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“个”的语法学习(一)
“个”的语法学习(一)

  “个”是现代汉语中最为重要的通用量词,使用频率极高,在现代汉语中有着十分复杂的分布环境。它可以用来称量某些并不具有专职量词的事物,也可以用来称量某些已经具有专职量词的事物,而在某些环境下,“个”的使用已基本看不出其指量的作用。汉语中的“个”在量词的基础上,意义已渐渐虚化,朝着非量词(甚而是助词)的方向发展。在现代汉语共时平面上, 除了保留其量词用法外,其非量词用法亦比较常见。

  “个”这一由实渐虚的演变过程描绘的也就是其语法化的历程。“语法化( grammaticalization)”指的是语法范畴和语法成分产生和形成的过程或现象。典型的语法化现象是语言中意义实在的词语或结构变成无实在意义的、仅表语法功能的语法成分,或者一个不太虚的语法成分变成更虚的语法成分。[1]语法化是一个渐进的动态的连续过程,语法化理论认为,语言的交替和变异不仅存在于历时系统中,也存在于共时系统中,因此在语法化研究中,共时和历时都是必须紧密结合的视角。对“个”的语法化研究亦是如此,一方面可以从历时演变的角度考察 “个”在不同历史断面上的特点 ①,另一方面也可以在共时平面上考察 “个”的虚化轨迹。李文山认为对语法化现象的观察可以在共时材料中展开,共时材料中也很可能保留有完整的语法化过程的各个阶段的产品。[2]
  我们认为,鉴于 “个”通用量词的特殊地位,在共时平面上对现代汉语中的 “个”进行语法化研究,通过找到其在语法化过程中各个阶段的例证,也可以由共时材料归纳出“个”的语法化轨迹。另外,“个” 在语法化的历程当中亦发生了主观化( subjectivisation),其主观性( subjectivity)不断得到增强。而对“个”主观性的考察主要是从其复杂的分布环境入手,我们认为部分由 “个”所维系的、具有较高习语性和惯用性的句法结构或格式能够较为明显地体现出 “个”所蕴含的主观意味,特别是当“个”近至完全虚化时,此类结构伴有明显的主观感情色彩,体现出较强的主观性。换句话说,我们也可以将虚化的 “个”认定为一个典型的主观性标记,它能够激活或增强其所在整个结构的主观意义。
一、“个” 语法化的共时描写
  很多人认为现代汉语中的 “个”有两个,一个是量词,另一个是非量词(或助词)。这样的分类看似简单明了,但在具体操作中,会出现对某个具体使用环境中的 “个”难以归类的两难局面。张谊生指出从量词 “个”到助词 “个”,其间经历了一个漫长的、渐变的过程,将其分化为量词和助词两类,只是一个非常粗略的分类,对 “个”的研究,应该坚持连续统( continuum)的观点。[3]既然“个”的非量词用法是在原有量词用法的基础上虚化而来的,那么二者之间必定存在某种联系,也就是说,在虚化和不虚化两种情况之间必定还存在着半虚化这第三种情况。据此,有的学者将 “个”分为不虚化、半虚化、完全虚化三类,或称之为 “个”的典型量词用法、非典型量词用法、助词用法。周明强将 “个”分为三类:量词 “个”为“个1”,半虚化的 “个”为“个2”,完全虚化的非量词 “个”为“个3”。 [4]笔者也赞同对 “个”的划分应从连续统的角度出发,采用三分法:
(一) “个1”是典型的量词,具有量词的一切特征,用来表示事物的量,它可以用来量人、量物、量地点、量时间、量动作等等。一般可以用来构成典型的 “数量名 ”结构,且“个 1”与数词的结合是极为自由的,无条件的,例如:
(1)过了一个月,末军围城越来越紧,李后主又派徐铉到东京去。
(2)我曾默默地爱过一个姑娘,热烈、深邃、持久。
(3)大臣们一商议,拟定一个办法,把肉刑改用打板子。
  在以上各例中,“个”的主要功能就是用来指量,表示实际的数量意义,这里的 “个”是典型的量词用法。
(二) “个2”是量词“个”的半虚化用法,它仍然具有一定的表量功能,同时还能给句子增添某种特殊的语意。它与数词的结合也不完全是任意的,可自由选择的,它只能与少数数词结合,是处在 “个1”和“个3”之间的一种中间状态,例如:
(4)有小朱送报纸,我们一千个放心、一万个放心!
(5)想必你又要没完没了地罗嗦,这些个年月,弟兄们已听够了你的罗嗦。
例(4)中的 “一千个 ”、“一万个 ” 尽管也具有表量作用但与“个1”不同,它们并不表示实在的数量意义,而是蕴含有表大量的特殊意义;例(5)中的 “这些个 ”表不定量,这里的 “个”有随便列举的意味,侧重强调 “多”的意味。
(三) “个3”不表示事物的量,主要用来增添某种特殊语意,是一种完全虚化的用法。“个3”又可以分为两种情况:第一种是 “个”用于动宾结构中构成 “动+个+宾”的形式,用来增添随意、轻松、漫不经心等语意,例如:
(6)咱们在一起下下棋,钓钓鱼,或者去上个老年大学。
(7)老伴病逝,老魏也更加年迈力衰,买个米买个煤都十分不便,就应该搬到侄儿家。
第二种是“个”用于动补结构中构成 “动+个+补”的形式,用来加强语气、语势,起到突出、强调的作用,例如:
(8)过年我还可以去亲戚家串门,和小伙伴们玩个痛快。
(9)孩子们学得倒真好,一下子就学会了,大声唱了起来,唱个不停。
上述对“个1”“个2”“个3”的描述是将其放在共时平面上进行的,而这三者之间又有着紧密的前后顺承关系,可表示为:个1→个2→个3.。个 2的出现晚于个1,而个 3的出现又晚于个2,三者的出现在时间轴上有着明显的前后排序,且后者是前者进一步虚化的结果。

个1→个2→个3的发展路径较为直观地描绘出 “个”在共时平面上的语法化轨迹,在这一进程当中,“个”的实际指量功能逐步减弱。不过,“个”作为非量词用法的出现并未导致其实际表量功能的消失, “个2”和“个3”只不过是在 “个1”的基础上进一步扩大了 “个”的使用范围。

 

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