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对外汉语汉字教学的技巧(一)
对外汉语汉字教学的技巧(一)

展示汉字的技巧:
展示汉字,是将生字的形、音、义三方面初次展现给学生,使学生对所要学习的汉字有一个初步的了解。
常用的展示汉字的方法主要有以下几种:
1、看图识字
??? 通过图片显示字义,旁边(或另外)书写汉字,并且注明(或读出)字音。展示的方法是:出示图片,指示字形,读出字音。学生通过画面,对字义一目了然。在图形旁给汉字,用图片来揭示字义,看图识字。
2、板书出字
教师将所要学习的汉字直接书写在黑板上(有条件的,也可用投影仪等),达到介绍汉字的目的。
1)板书方法
例如在教写“汉语”两字时,教师可以当堂板书,板书时可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字义、字音:
如,“汉 han,汉语的汉,点,点,提,横撇,捺,这个字念汉……”“语,左边一个言字旁,右边上边是三、四、五的五,下边是一个口,这是汉语的语,语言的语……”在开始阶段,可以用带“米”字格或“九宫格”的黑板书写,让学生直观地看出汉字的结构和笔画的位置。
2)板书顺序
A、按课文中生词出现的先后次序排列,在汉字直接与课文有关时,可以采用这种方法。
B、按部件排列,如果是分技能授课的以教授汉字为目的的单纯的汉字课,教师在板书时可以根据汉字特点,将包含有相同部件的字写在一起(如“汉、清、泪”等)。
C、按同音字排列,将同音字写在一起(如“青、清、轻”等)。
D、按结构排列,将一课中要讲授的生字依结构归类,结构相同的放在一起。(如上下结构:“音、字、是”。包围结构:“近、建、这”等),这种有针对性的排列易于教师讲解,也便于学生掌握。

3、卡片示字
课前将汉字书写在卡片上,上课时出示给学生,起到展示汉字的作用。
1)制作卡片的式样
卡片有多种制作方法,基本上是从汉字音、形、义三方面的关系来考虑。
2)使用卡片的方法
使用卡片展示汉字有两种方法:
A、先拼音后汉字
先出示卡片写有拼音的一面,请学生读,同时教师给出字义;然后翻过卡片,给学生展示字形,达到音、形、义的全面介绍。
B、先汉字后拼音
先出示卡片写有汉字的一面,让学生直接看汉字,同时可以适当结合字形给出字义,然后翻过卡片让学生看拼音,读出声来。
4、以旧带新
利用学过的汉字、部件及汉字结构知识引出新字。这种展示可以从部件、结构、字音等多方面入手。
1)用旧笔画引出
例如已经学过“字”,在教“学”时就可以以旧带新。
2)用旧部件引出
例如已经学过“汉、请”两字,现在学习“清”。教师可以板书:汉—请à清。
3)用旧结构引出
例如学过“谢”字,在教“树”字时就先板书以上两个字,按结构写出,然后指出它们的相同之处:这两个字都是由三部分组成。
4)旧字音引出
例如学过“青”字,又要学习“清、轻”字教师可分别板书这三个字,然后指出:“这是青年的‘青’,这两个字和‘青’的读音一样。”
5)旧字义引出
例如已经学过“江”字,现在学习“湖、海”。教师可以说: “很大的、流动的水是‘江’,知道‘湖’是什么意思吗?……那么,比‘湖’还大的,大片的水叫什么?……‘海’。”
利用汉字规律,及时总结归纳新旧知识,是教学中重要的一个方面。只有不断在新知识里复习旧知识,从旧知识里总结引发出新知识,才能温故知新,使学生对汉字的内部构造逐步加深理解,增强记忆。

 

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